中国教育报
他为什么哭闹？他想要的到底是什么？透过绘画，你能了解孩子的真实心理世界
个案描述：小帅，4岁，男孩，最近一年经常无故哭闹。
第一次晤谈
妈妈：小帅已送托一年多。最近这一年，他越来越爱哭闹，经常心绪不佳、情绪不稳。我出国时他不是这个样子，只有两年，情况就变得这么糟。在家不听话，总是闯祸，不是把床单揪下来扔在地上，就是把自己的图画书撕成碎片，又哭又闹。在幼儿园也总是给老师添乱，不是不听从老师的指挥，就是和小朋友发生争执，还动手打人。
点评：孩子早期与母亲的关系对孩子极其重要，是孩子身心成长的基本关系模型。孩子4岁仍处于与母亲亲密关系期，妈妈出国，对小帅有一定的心理影响。
爸爸：我不是娇惯孩子的那种父亲，可这孩子越来越成问题。以前我的话他还听，现在我也无计可施了。他脾气可真大，动不动就哭闹，一哭就是几个小时，实在哭累了才停下。有一次他哭闹，我气不过就拍了他两下，想吓唬他，可是事情更糟了，他哭得更加不可收拾，到最后我也不理他，直到他哭得全身都被汗水湿透，累得缩在沙发上睡着了。
点评：孩子习惯性地哭闹，原因一定出在平时。孩子发脾气，大人也跟着情绪失控，事情就更糟。屈身或蹲下来与孩子交流很可能比板着脸公事公办效果好。不娇惯并不等于置之不理，哭成这样，他真正的要求是什么？坚守“不娇惯”的原则有可能伤害孩子。
奶奶：这孩子生活上什么也不缺，我们照顾他无微不至。长这么大，我都是每晚看着他睡着了，才回到自己的家。我们担心这孩子会不会是心理上出了问题？
点评：看来在小帅的心理关系上，奶奶是“妈妈”的替代，妈妈回来后，照管方式发生变化，还没有适应，就又送托。潜在的问题是，小帅的内心关系发生紊乱，由奶奶充当的“好妈妈”不出现了，而现实中的妈妈没有能满足自己对亲密关系的要求。而与母亲之间的亲密关系的实现，只能由孩子来认可，不是家长站在知识与期望的高台上，就可以筑就。
老师：只要小帅在班里，我就感到很紧张，午休还没到，我就筋疲力尽了。其实，顺着小帅的脾气，他大多数时候还是可以安静地在一边玩。只是稍有不高兴，他大哭起来就没完，怎么哄也无济于事。
点评：这位老师年纪很轻，看得出她有些焦虑。岗位上的适应能力、上级对工作的要求，自己对个人业绩的期望，考评的各项指标等问题，都会加剧青年教师的情绪体验。情绪紧张，问题就被放大。情绪传给家长，这个家庭就很慌乱。至于4岁的孩子，还不胜任将自己的情绪清晰地表达出来以求解决。其实，即使是成人，表达情绪也是相当困难的。至少我们不该这样要求孩子。
治疗师：小帅有没有过很乖的时候，能和其他孩子一样保持情绪的平稳。
妈妈：有。那天我下班较早，提前接小帅回家。一路上坐车，我抱着他，他都安静地看窗外，还不时地对我说这说那，心情挺好。回到家，我躺在沙发上看他玩，很奇怪，他一直都很平稳，直到晚上睡觉时，才稍稍有些烦躁。
爸爸：有一次，我回家后忙着赶文件，他又无故哭闹。我用了一招很有效。我把他放在我的腿上，和我面对面坐着。我一手操作电脑处理文件，一手抱着他，抚摸他。他就在我身上，一连几个小时都很安静，后来乖乖地睡觉了。只要是由我来陪着他睡觉，他就不太哭闹。
老师：上次带孩子们集体游园，我提前就紧张坏了。就怕这大热天，小帅要是再哭个不停，非中暑不可，那怎么得了？所以，我来回的路上都是一直抱着。后来，家长都来接孩子了，他安静地等在一边，还和其他家长聊天呢。
点评：显然，小帅的心境安稳总是与亲密有关。妈妈无意中陪伴了孩子，这很可能就是孩子所要的安全感。从爸爸的话来看，总想着不要娇惯孩子，这可能将拦阻小帅得到应有的爱。妈妈照管方式的转变，没有做到承上启下，这让孩子全身心都不舒服。幼儿园老师的话似乎也说明着同样的问题，身体的接触是最直接的语言。陪伴是一种很好的交流，亲密关系给小帅带来踏实的感觉。要进一步了解小帅的内心体验，还得用艺术疗法，绕开言语的阻绊。
第二次晤谈
治疗师：小帅，老师想和你一起画画，好吗？就画你的爸爸妈妈。
小帅：（欣然同意，立即拿起笔和纸）嗯，好的。
（观察：小帅用笔熟练，他调整着纸的角度，动作敏捷。和其他小朋友不同，他在一张纸上不断地重复着一些三角型的面孔，没有明确地区分哪个是爸爸，哪个是妈妈，一律用的是黑色铅笔。）
治疗师：小帅，现在老师想让你画妈妈，是你最喜欢的妈妈的样子。画完之后，再画爸爸，只画你最喜欢的爸爸的样子，颜色由你来挑。
小帅：好啊！（动作放慢了，显得小心翼翼。）
治疗师：你画得很有意思，能不能讲讲看。
小帅：我喜欢妈妈和我玩，妈妈穿着带小房子的衣服。这是爸爸，抱我在房间里转，他穿着带条的衣服，我喜欢。
治疗师：哦，是这样啊，好的。那你继续玩吧，想画什么就画什么。
分析
以上的信息表明，在孩子的心理上，他和父母的关系出了问题。一般而言，儿童画里爸爸妈妈的形象不会是第一幅画中的这些形状，尖锐的角、有折点的线，眼睛、鼻子和嘴的概念不清晰，父亲和母亲的形象也不太分明。这可能与父母和孩子的亲昵程度不够有关，表明父母的爱并没有满足孩子的需求，而且孩子可能因此而受到过伤害。情感需求有时是言语不能表述的，烦躁与哭闹就是孩子的一种表达。
在第二幅画中，妈妈的线条柔和多了，没有直线和拐点。他画的是妈妈的一件睡衣，是粉红色的，有小房子。
妈妈大多数时候都是穿着它抱他的。画中爸爸的衣服是爸爸下班回家时常穿的，有时穿着它和小帅亲热。
简单地说，小帅需要来自于母亲的爱抚多一些。拥抱并不简单地意味着拥抱，那是对孩子有心理意义的互动。父母都爱孩子，问题是你爱到孩子了吗？进而，孩子感受到你的爱了吗？
有意识地增加相处的时间，孩子的情绪就会平稳得多，有了安全感，爱的需求被充分满足，也就不大会闹脾气了。父母和照管者都不需要说得太多，和孩子在一起时，多抚摸他的头、肩膀、手臂，多给予鼓励的目光和赞许的神态，透过拥抱、嬉戏等身体的接触传达爱，是父母要学习的，也是对孩子有益的互动。（中央美术学院）
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