中国家庭教育网摘
乌鲁木齐市诞生了一个“坏孩子妈妈联盟”，20多位“坏孩子”的妈妈“入盟”，教育这些被学校认为是“不可教也”的孩子。（5月17日新华社“新华视点”报道）
组织的正式名称是“心康少儿兴趣研究开发中心”，还办理了登记手续；“联盟”的妈妈们和孩子们一起游戏玩耍，言传身教，教孩子善良地做人，培养、锻炼他们的生活能力；她们还编写了一套“坏孩子妈妈联盟”教材。
通过不同角度地接触孩子、理解孩子，慢慢地，她们惊喜地发现，孩子们变好了，自己的生活也改变了。“联盟”的一位妈妈说：“以前孩子是断线的风筝，现在，我抓到线了。”
“一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始的。”这是泰戈尔的睿智之言。“妈妈联盟”就是抛开了以往的教育方法，代之以尊重孩子天性为前提，这条路字对头了。那么，这些现在“变好了”的孩子，过去是怎么成为“坏孩子”的呢？其实并不是孩子坏，而是这个“坏”字的标签坏。
贴上“坏”字标签的教育就是坏的教育，而坏的教育则是孩子心灵的地狱。有一项著名的实验是一个比照：1973年，美国一所大学的心理研究所进行这样一个实验：8位心理学教授与学者，分头去了美国东海岸与西海岸的医院，全部声称自己“幻听”严重，结果无一例外地被当作精神病人关进了医院；住进去之后，他们立即表现得像正常人，而恰恰因此被医生看成是更危险的行为。比如那位领衔这个实验项目的教授，就被认为是“最危险”的“病人”，因为他不仅不吵不闹，甚至还不停地写笔记、作记录！这个太让医生们感到“病得厉害”了。实验结果是令人震惊的：
医生护士一旦认为某病人患有精神分裂症，就把他一切举动一律视为反常行为：写作被视为“写作行为”，与人交谈被视为“交谈行为”，按时作息被视为“嗜睡行为”，发脾气被视为“癫狂行为”，要求出院被视为“妄想行为”！倒是不少病友私底下认为他们没病。这就是著名的“假病人真医生”实验，“病人”其实没有问题，有问题的是“医生”。
实验者结合社会普遍现象，综合分析后得出的结论认为：在社会生活中，一旦某人被认定具有某种行为特征，那么，在相关者的眼里，他的一切行为都具有这种特征。在教育领域，在对待孩子方面，这样的情形则更为普遍和严重。一个孩子一旦被老师或家长贴上“坏”、“笨”、“差”之类的特征“标签”，那么人人几乎都认为其“坏”、“笨”、“差”，结果让孩子趋向“预期自动实现”，朝着“标签”所指示的方向发展。而回过头来看，孩子其实没有什么问题，恰恰是老师家长出了问题，就像实验中的“病人”其实是正常的，倒是医生乱套了。
“无病的病人”和“不差的差生”，都是一样的情形。那么，像报道里的“坏孩子”真的“又差又坏”吗？一个例子就是给贴“坏”字标签的人的一记响亮耳光：20多位已经被学校和家长放弃的“坏孩子”，竟然自动承担起照顾一个流浪儿童的责任！小事情，大震撼，原来不是孩子们“坏”了，而是大人们“坏”了！
英国哲人查尔斯·里德有一句著名的话：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”在这个“循环链”中，思想意识是事物发展的源头，它是第一颗种子，老师家长早早地就在孩子们身上播下“跳蚤”，你怎么能指望收获“龙种”？
世上本没有坏孩子，坏掉的是成人的世界，特别是坏掉的教育孩子的成人世界。美国哲人霍姆斯所说的“一个孩子的教育，应当在他出生前一百年就开始”，说的就是成熟的成人世界之重要。所以，现在要紧的是别让那个“坏”字坏了孩子坏了联盟，为此，我建议赶紧改一个字：把“坏孩子妈妈联盟”改为“好孩子妈妈联盟”。
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